Idéia para revolucionar o ensino de Matemática

Idéia para revolucionar o ensino de Matemática

 

ÓTIMA IDEIA PARA REVOLUCIONAR O ENSINO DE MATEMÁTICA

Declev Reynier Dib-Ferreira



Vamos ensinar a Matemática do Governo?


Para os empresários:

2  + 2  =  4


Para o povo:

2 + 3 = -5


Esta realmente é uma ótima ideia para revolucionar o ensino de matemática!


Veja esta figura, que retirei do Facebook:
 

Matemática


Quiçá a educação passe a ser um pouco mais politizada e os alunos saiam do ensino básico mais preparados a olhar praqueles que estão no poder.


E, quiçá, votem mais conscientes.


Mas, vou além da sugestão da imagem – segundo a qual as “provas” deveriam ser assim.


Acho que o ensino da matemática deveria ser praticamente prático, analisando-se, sempre, casos absurdos e reais do Brasil dos Absurdos.


Por que não ensinar as operações matemáticas baseando-se em casos notórios e reais, na medida do possível?


Ofereço um exemplo para potencializar a imaginação dos professores desta disciplina. Os números são fictícios, da minha cabeça, mas poderiam muito bem ser verdadeiros, conseguidos através de alguma pesquisa:


Motorista de ônibus com dupla função e recebimento de dinheiro público


Dados:


Um empresário é dono de uma frota de 150 ônibus.


Cada ônibus recebe em média 600 passagens individuais no valor de R$ 2,75 cada uma, diariamente.


Deste valor, uma média de 30% é pago pelo governo, com o dinheiro dos impostos da população, por conta do “Cartão Carioca”, que dá descontos nas passagens.


Este empresário também recebe 8 milhões por ano em isenção de impostos, o que corresponde a 50% dos impostos que teria que pagar ao governo.


A empresa dele conseguiu diminuir em 25% os custos com seus empregados, despedindo trocadores e obrigando os motoristas a fazerem de tudo dentro do ônibus: dirigir, receber o dinheiro, dar o troco, tomar conta das duas portas de entrada e saída…


[Com estes dados, o professor trabalharia questões de porcentagem e as operações básicas]


Quanto o empresário lucrou?


Quanto deste lucro provém do dinheiro público desviado para ele?


Quantos empregados foram despedidos, considerando-se que ele utilize 300 ônibus simultaneamente?


Considerando-se que o empresário “ganhou” 20 anos de concessão pública para prestar um serviço de boa qualidade – coisa que não faz – quanto ele lucrará nestes 20 anos?


E por aí vai.


Só com este exemplo poder-se-ia estender a história, incluindo novos dados, novos números, inserindo outras operações matemáticas, como, por exemplo, frações.


Outro exemplo:


Maquete do maracanã


Dá-se dados do maracanã e da obra, dados dos custos, das cadeiras luxuosas, etc.


Faz-se os alunos construírem, em grupo, maquetes do estádio, utilizando escalas verdadeiras, obrigando-os a fazerem cálculos, utilizarem medidas, etc.


Nesta maquete, eles teriam que fazer pesquisas sobre preços e relacionar estes com os gastos realizados pelo governo.


No final, deixar claro que, depois de todo este “investimento”, de mais de 1 bilhão de reais no estádio do maracanã, ele será presenteado à iniciativa privada, para ganhar dinheiro com ele.


Pode-se, até, ir além, calculando os valores que a iniciativa irá lucrar com o estádio, e por aí vai.


O que acham?


Alguém tem novas ideias?


Abraços,


Declev Reynier Dib-Ferreira

Revoltado


http://www.diariodoprofessor.com








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