A pedagoga Michelle Henriques Ramos no Conjunto de Favelas da Maré (Foto: Alexandre Durão/G1)

As calçadas estão tomadas de mercadorias, que vão de peixes a réplicas de roupas de marca. Todos caminham no meio da rua. Um morador brinca: "Não se preocupe com os carros, o problema aqui são as motos". Uma garota de não mais que 10 anos pilota uma delas, vestida com a camisa do colégio. Em um skate, também no meio da rua, um deficiente físico improvisa uma cadeira de rodas e usa uma luva de gari para impulsioná-lo protegendo as mãos. Era neste ambiente, no Conjunto de Favelas da Maré, Zona Norte do Rio, onde a pedagoga Michelle Henriques Ramos, de 32 anos, dava aulas. Por causa dos tiroteios que interrompiam as aulas e das frustrações do dia a dia, deixou a função.         

Mas não eram só os confrontos entre policiais e traficantes que interferiam no trabalho — provocando a situação delicada de ter que explicar para crianças pequenas o que é o enfrentamento armado, e o porquê dele ocorrer. O sistema de progressão automática de educação do município colocava alunos de diferentes níveis de aprendizado na mesma sala. Na prática, havia "turmas dentro das turmas". Meninos que nem sequer eram alfabetizados tentando elaborar uma frase complexa. Foi quando Michelle, que sempre atuou na rede pública, percebeu que queria trabalhar na outra ponta da educação. Cansada de colocar a vida em risco e de ser vítima da formulação de políticas públicas, decidiu ela própria elaborá-las.

Confira a seguir a trajetória de Michelle, uma das entrevistadas para o especial do G1 sobre o Dia dos Professores.

G1 - Por que decidiu lecionar?

Michelle Henriques Ramos - Sempre quis dar aulas, ser professora. Fiz faculdade e depois concurso para a Prefeitura do Rio. Como já tinha feito um projeto na Maré, por causa do trabalho com o Jaílson de Souza [do Observatório de Favelas, que faz pesquisa sobre ações públicas em favelas e fenômenos urbanos], acabei escolhendo uma escola aqui. Dava aula da educação infantil até o quarto ano, de todas as matérias. No ensino básico, a turma tem uma professora em todas as disciplinas, exceto arte e educação física.

G1 - Tinha de conciliar mais de um emprego?
Michelle Henriques Ramos - Enquanto dava aulas, eu trabalhava no Observatório de Favelas. Eu era técnica em um projeto e agora sou coordenadora de um projeto com crianças e adolescentes. Em um deles, os alunos aprendem a tirar fotos. Mas precisamos pedir autorização para o Exército para fotografar. Não de uma maneira formal, mas precisamos pedir autorização para tirar foto na rua.

G1 - Sabemos que os professores da rede pública têm salário baixo, infraestrutura deficitária etc. O que te motivava? Michelle Henriques Ramos - A motivação eram os alunos, gostava muito do carinho e do afeto deles. Da relação que construí. Sair não foi um momento fácil.

G1 - Qual foi o momento em que você falou: "Não dá mais"?
Michelle Henriques Ramos - Vinha de um processo de desgaste meu em relação a todas estas questões. Veio o período eleitoral, e eu continuava não vendo mudanças, as propostas continuavam sendo as mesmas. Aí teve o falecimento da minha mãe, uma questão pessoal, e concluí que estava me desgastando demais. A questão salarial realmente não compensa.

Atuava em uma escola que era considerada área de risco. Esta escola tinha bastante problema em questões de violência e tinha toda a questão política, que a prefeitura implantava dentro da escola. A quantidade de alunos por aula era muito grande, por exemplo. Era difícil. Havia turmas com 40 pessoas. Alguns, por causa da progressão automática, não eram nem alfabetizados. Era uma turma mesclada. Um grupo que não era alfabetizado estudando com outro grupo que já era. Havia também o problema da meritocracia: por estar em uma área de constante confronto com a polícia, a escola nunca era beneficiada com a gratificação porque o índice [resultado em provas públicas de avaliação] era baixo. A gente trabalha com vidas antes de trabalhar com educação.

G1 - Como a meritocracia se torna um problema?
Michelle Henriques Ramos - Comparando essa escola com uma da Zona Sul é lógico que a da Zona Sul tem mais condições de trabalho e ganha benefício, bônus. Esta escola não tem toda esta infraestrutura. Isso desanima bastante, porque não tem muito o que fazer. Isso [a violência] atrapalha a concentração e o desempenho dos alunos. É um jogo em que você fica imobilizado.

G1 - Como é o trabalho hoje no Observatório de Favelas?
Michelle Henriques Ramos - O Observatório de Favelas é uma instituição que trabalha com a formulação de políticas. Hoje, é muito mais positiva do que na outra ponta. Percebi que, para mim, o melhor caminho seria a formulação de políticas. Percebi que seria uma contribuição maior.

G1 - Já foi vítima de agressão, de violência ou de ofensas na sala de aula?
Michelle Henriques Ramos - Não. O que existia eram situações em que a gente ficava com os alunos no corredor, evitando algum tipo de risco nos momentos de confronto [troca de tiros na Maré]. Minha relação com os alunos era muito boa, só havia problemas normais de adolescente e criança, que são facilmente resolvidos. Mas os problemas sérios de violência [fora da escola] tiravam a concentração dos alunos. Já aconteceu de não conseguir sair da escola, ficar presa durante algumas horas. Ou a escola nem abria. Em nenhum momento deixei de dar aula por causa dos alunos ou porque não gostava. Parei tanto pela política que era colocada quanto pela questão da violência.

G1 - Você pensa em um dia voltar?
Michelle Henriques Ramos - Não descarto voltar a dar aula, gosto muito da profissão. Não consigo me ver fora dessa área.

 

Lutem pelos alunos, diz professora da PB famosa por métodos e prêmios

Jonilda Frreira ajudou alunos de cidade paraibana a ganhar 130 medalhas. Ela usa itens do dia a dia como pizza e bolo para facilitar o aprendizado.

Os alunos de Jonilda se destacam com medalhas em olimpíadas de matemática (Fotos: Diogo Almeida/G1)

Cozinha da escola, mercadinho, posto de combustíveis e até farmácia. Não parece, mas todos esses lugares tem a ver com o ensino de matemática. Para a professora Jonilda Alves Ferreira, de 45 anos, o espaço para aprender não se limita à sala de aula. Ela promove aulas práticas por toda a cidade de Paulista e, assim, conquista os jovens do Sertão paraibano. Mais motivados e com desempenho acima da média, eles já ganharam 130 prêmios em olimpíadas de matemática nos últimos oito anos.

"As aulas práticas de matemática fora da sala são as que eles mais gostam, porque sai da rotina. Tem no horário normal e no extracurricular. Faço aula prática com pizza, bolo, chocolate...", diz.

 

Paulista, Paraíba
Município fica a 394 km da capital João Pessoa e tem cerca de 12 mil habitantes. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é de 0,587, considerado baixo

 

A professora conta que vence a batalha diária do ensino público com amor à profissão. “Eu não quero chegar à sala de aula e o aluno me detestar. Espero que o aluno queira estar presente e goste da minha aula.” Para ela, é preciso lutar pelos estudantes, porque eles precisam de apoio. Leia a seguir a história de Jonilda, uma das entrevistadas para o especial do G1 sobre o Dia dos Professores.

G1 - Qual a sua formação?
Jonilda Alves Ferreira - Sou formada em ciências econômicas pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP) e em matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB).

G1 - Por que decidiu lecionar?
Jonilda Alves Ferreira - Foi meu pai quem me ensinou a ler e escrever, dentro de casa. Já fui para a escola alfabetizada. Sempre fui a melhor aluna em todas as séries e gostava de ajudar os colegas. Ainda adolescente, trabalhava numa indústria de doce. Perdi meu pai quando tinha 11 anos, e minha mãe ficou com oito filhos para cuidar. Fui por livre e espontânea vontade trabalhar embalando doce. Continuei durante sete anos e, enquanto isso, fiz faculdade e me casei. Depois que tive o primeiro filho, não voltei ao emprego. Quando tive o segundo filho, precisavam de professora de matemática na escola estadual, e a diretora me perguntou se eu queria o desafio. Daí aceitei. Quando fui ensinar, parecia que eu já sabia o que fazer. Estou aqui até hoje e não quero sair de sala de aula.

G1 - Leciona há quanto tempo, em quais disciplinas?
Jonilda Alves Ferreira - Sou professora há 12 anos, desde 2002. Também dei aula de física por seis meses, mas todo esse tempo me dediquei à matemática. Já lecionei para o ensino médio, mas hoje apenas para a segunda etapa do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano.

G1 - Trabalha na rede pública?
Jonilda Alves Ferreira - Sou professora na Escola Municipal Cândido de Assis Queiroga, em Paulista, e agora vou dar aula em uma escola particular de Campina Grande. Também já atuei na rede estadual. Neste ano, graças às medalhas da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas, conquistamos para Paulista um polo do programa de iniciação científica em matemática que só existia em Campina Grande e João Pessoa. O polo, onde também atuo, tem bolsas de estudo pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), com aulas presenciais e virtuais, para alunos de 6º ano do fundamental até o ensino médio.

G1 - Já teve de conciliar mais de um emprego?
Jonilda Alves Ferreira - Já precisei fazer alguns "bicos". Precisar, a gente precisa sempre. Por um período, até o ano passado, montei um estúdio fotográfico, por gostar muito de fotografia. Neste ano não tive mais tempo e encerrei.

G1 - Como surgiu a ideia de ensinar a matéria de forma prática?
Jonilda Alves Ferreira - As aulas práticas de matemática fora da sala são as que eles mais gostam, porque sai da rotina. Tem no horário normal e no extracurricular. Faço aula prática com pizza, bolo, chocolate... A ideia da pizza foi um show de bola, porque o conteúdo é fração. O aluno precisa saber primeiro o que está estudando. Levo a turma para posto de combustível, onde trabalho números reais conferindo os preços das bombas. No mercadinho, fazemos uma pesquisa de preço e temos um projeto sobre economia familiar. Nas aulas de geometria, medimos a escola, a altura de prédios. Vamos à farmácia também olhar medicamentos. Onde tem ideia, estou pegando. Tem dia que pego a cozinha da escola para mim. A gente traz batedeira, faz bolo para eles aprenderem a proporção calculando a receita, depois todo mundo saboreia.

 

G1 - Sabemos que os professores da rede pública têm salário baixo, infraestrutura deficitária etc. Mesmo assim, o que te motiva?
Jonilda Alves Ferreira - O mais complicado é fazer o aluno gostar da disciplina. Foi difícil ver o desinteresse dos alunos. Sempre fui criativa e gosto de inovar. Eu não quero chegar à sala de aula e o aluno me detestar. Fui procurando maneiras de tornar minhas aulas melhores. Espero que o aluno queira estar presente e goste da minha aula. A gente não consegue despertar todos, mas tenta ao máximo. Nunca esperei reconhecimento para mim, faço isso pelos alunos. Ver o brilho nos olhos desses meninos que nunca nem saíram daqui e depois vão conhecer o Rio de Janeiro, Brasília, Recife... O aprendizado que eles conseguem adquirir é muito grande. É bom ver a melhoria deles em sala de aula e saber que seus alunos são capazes.

G1 - Nesses 12 anos de sala de aula, já enfrentou alguma crise?
Jonilda Alves Ferreira - Quando comecei, não foi muito bom. Eu estava trabalhando com adolescentes e foi meu desafio maior. Tivemos alguns problemas, mas graças a Deus tive sabedoria para superar. Ouvi pessoas dizendo "não vá", mas não desisti. Fui e deu certo.

G1 - Já foi vítima de agressão, de violência na sala de aula?
Jonilda Alves Ferreira - Sou uma professora sortuda, porque quase não tenho problemas em sala de aula.

G1 - Já foi vítima de ofensas na sala de aula?
Jonilda Alves Ferreira - Graças a Deus, os alunos me respeitam e eu tenho respeito por eles. Trabalhamos muito como parceiros. Tem que manter o aluno ocupado. Se ele está ocupado, não tem como dar trabalho em sala de aula. Até mesmo em tarefas individuais, quem terminou vai ser monitor da atividade do outro e se mantém ocupado.

G1 - Você sente que os alunos chegam no fundamental 2 [6º ao 9º ano] com dificuldade de aprendizado?
Jonilda Alves Ferreira - Demoram para acompanhar o ritmo, porque estavam vindo em fase de mudança, de uma fase em que eles tinham um "tio" e "tia" para ter aula com nove professores, com mais matérias. Tem uns que acompanham, mas tem outros que precisam de um trabalho mais delicado. A gente vê a dificuldade, faz uma revisão para trabalhar mais em cima daquilo e dá suporte.

G1 - No total, são quantas medalhas conquistadas pelo município?
Jonilda Alves Ferreira - Em Paulista, 130 prêmios de 2005 para cá em matemática, fora o resultado da Olimpíada Brasileira deste ano, que vai sair em dezembro. Temos [medalhas] da Olimpíada Campinense, Olimpíada Brasileira de Matemática de Escolas Públicas (Obmep) e da Olimpíada Brasileira de Matemática. O que aconteceu conosco, todo o sucesso nas olimpíadas, foi um pouco de surpresa. Era um trabalho que a gente já vinha fazendo de 2005 a 2008. Em 2009, saiu a primeira medalha de bronze. Em 2010, a primeira medalha de ouro, que foi do meu filho. Em 2012, tivemos cinco ouros no nosso município. Fizemos a preparação com eles e foi um ano muito bom. Não pensei que o resultado seria tão bom. Tivemos em 2013 mais 21 medalhas no município, 10 só aqui da escola.

G1 - Qual é a mensagem que você gostaria de deixar neste Dia dos Professores?
Jonilda Alves Ferreira - A mensagem que deixo é que continuem sendo bons professores, lutem por seus alunos, porque eles precisam de apoio. Tudo que você puder fazer por ele, faça. Se vier reconhecimento, ótimo. Se não, você está em paz consigo mesmo. A gente tenta passar o máximo de conhecimento possível, preparar para tudo, para a vida e para o trabalho. Quem trabalha em escola pública tem que ser um pouco de pai e mãe também. Acredito que a gente não precisava lutar tanto por remuneração, porque todos os governantes precisavam ver que o trabalho da gente é muito importante, que precisam dar melhores condições de trabalho. Temos professores que dão tudo de si e ninguém faz pelo financeiro, faz mesmo pelo amor à profissão.

Professora largou carreira após aluno agredi-la quando estava grávida

Joana* levou um chute na barriga de um estudante de 14 anos. Ela trabalhou por 20 anos em escolas públicas de Santos

(SPJoana* foi professora da rede pública de Santos (SP) e diz que perdoa o aluno de 14 anos que a agrediu (Fotos: Caio Kenji/G1)

Por 20 anos, Joana* foi professora em escolas públicas de Santos (SP). Chegou a fazer uma pós-graduação. Ainda guarda os agradecimentos de estudantes dedicados, que contaram com a sua ajuda para encontrar seus caminhos profissionais. Mas as lembranças ruins são as mais marcantes. Quando estava grávida de sete meses, levou um chute de um aluno de 14 anos. Devido a outras complicações de saúde, causadas pela agressão, acabou perdendo o bebê e nunca mais conseguiu voltar a uma sala de aula. Hoje, aos 52 anos, ainda convive com as sequelas físicas e psicológicas. “Eu achava que eu tinha nascido para ser mãe. Depois disso, aconteceu a agressão, uma agressão horrível”, conta. “Eu não consigo mais pisar na calçada de uma escola, ouvir o sinal.”

 

Para ela, a violência é um problema social. “O pai acha que manda o aluno para a escola e o professor tem que educar. Se o professor toma alguma atitude, ele vai à escola para bater no professor. Ele não acha que foi o filho que teve problema.” Conheça a seguir a história de Joana, uma das entrevistadas na série especial do G1 para o Dia dos Professores. Ela pediu para o nome ser trocado e não mostrar o rosto nas fotos.

 G1 - Como se tornou professora?
Eu escolhi o magistério, principalmente, pelo desejo de ser mãe. Entre todas as carreiras existentes, é a única que oferece uma licença médica quando você tem um filho doente. Eu tenho professoras na família. Quando era adolescente, via que minhas tias professoras conseguiam cuidar dos filhos. Elas podiam escolher o horário de trabalho e levar os filhos para a escola no mesmo horário em que elas estavam trabalhando, na mesma escola. Desde os 12 anos eu me preparava para ser mãe. Era o meu grande sonho, queria casar de véu e grinalda e ter filhos. Quando me formei, foi a maior emoção da minha vida. Trabalhei para pagar a minha faculdade. Depois, achei que duas coisas me fariam mais feliz: casar e ter filhos. Esses sonhos foram tirados de mim para sempre.

 G1 - Depois que se formou, já começou a trabalhar?
Eu comecei a dar aula durante a faculdade, porque eu tinha feito o magistério. Depois, eu fiz outra faculdade na área de humanas. Foram 20 anos dando aulas para ensino fundamental e ensino médio. Sempre trabalhei em escola pública, municipais e estaduais. Dava aula nos três períodos.

 G1 - Durante esse tempo que lecionou, como foi a sua experiência?
Foram muitas emoções. Eu passei pelas mais terríveis. Peguei piolho e peguei sarna. Quando eu peguei sarna comecei a sentir uma coisa estranha no braço. Fui ao médico e ele disse que fatalmente peguei na escola. O tratamento era uma coisa horrível.

 

G1 - E teve parte boa?
A parte boa é que eu tive alunos maravilhosos, principalmente no EJA [projeto de Educação de Jovens e Adultos]. A parte que eu mais vi resultado foi o EJA, onde você via pessoas que não tiveram oportunidade e chegavam lá com aquela vontade de aprender, de fazer alguma coisa. Você conseguir fazer alguns alunos passarem em testes para vidraceiros, ajudantes de marceneiro, fazerem uma medida para serem costureiras, é muito bom. Eu tenho certeza de que eu ajudei muita gente. De coisas boas, tenho cartinhas e bilhetes de agradecimento. Muitas coisas que assinei e gente me falou que ia levar para o resto da vida. Eu tenho meu relicário. De vez em quando eu sou reconhecida por algum aluno na rua. É muito legal. Mas eu não precisava ter pagado o preço que paguei. O preço que paguei foi muito alto.

G1 - O que aconteceu para você parar de lecionar?
Eu engravidei aos 39 anos, um pouco tarde, mas nada de absurdo. Eu estava namorando, era uma coisa rara. Dava aula nos três períodos e não tinha tempo. Não tinha sido planejado, mas quando aconteceu o rapaz assumiu, montou casa, aceitou, foi uma coisa boa. Eu me senti tão bem. Se soubesse que quando engravidasse eu teria tanta vitalidade, teria tido um filho aos 18 anos. Eu acordava antes do relógio, não tinha nenhum enjoo, era uma felicidade, era uma coisa tão maravilhosa, tão fantástica. Eu estava na minha casinha, com uma pessoa que gostava de mim, e minha barriga crescendo. O médico perguntou se eu queria entrar de licença por causa da minha idade, para descansar. Eu já tinha passado para o sétimo mês da gestação, e falei que estava me sentindo muito bem, que gravidez não era doença e que preferia ficar mais tempo trabalhando para depois ficar mais tempo de licença. Ia abrir mão de um dos empregos para criar a minha filha. Achava que eu tinha nascido para ser mãe, e sabia que ia ser tarde para ter outro filho. Depois disso, aconteceu a agressão. Foi uma agressão horrível. Foi um aluno de 14 anos.

G1 - O que você lembra disso?
Foi um chute rápido e certeiro na minha barriga. Na mesma época, eu também tive eclampsia [hipertensão específica da gravidez] e fiquei oito dias em coma induzido. Quando o meu marido chegou ao hospital, o médico perguntou se ele autorizava fazer o parto e salvar a criança, mas que não garantia a minha vida. Por causa da pressão, eu não podia encarar uma cesárea. Meu marido falou para ele me salvar. Em dois dias, a minha filha morreu na minha barriga e eu fiquei oito dias com a pressão muito alta. Fui direto para o centro cirúrgico fazer a cesariana. Eu acordei e não tinha mais criança. Eu tentei salvar o meu útero por dois anos, mas perdi. Fiquei com várias sequelas, como hipertensão e depressão. Meu colesterol subiu muito. Eu passei a ter fibromialgia, triglicérides altíssimo, passei a ser uma pessoa mal humorada.

G1 - Você demorou para procurar ajuda?
No início, o chão saiu de mim. Tem aquela revolta. Você quer processar, matar, mas eu tenho uma amiga que era professora, trabalhava comigo na época e é muito espiritualizada. Eu chamo de xará, porque ela tem o mesmo nome que eu. Ela foi a única pessoa que me ajudou e me ajuda até hoje. Ela me leva em palestras, me indica livros e não me abandonou.

G1 - Você tentou voltar a trabalhar?
Eu tentei voltar um ano após a agressão. No primeiro dia eu passei muito mal. No segundo dia, eu fui embora dentro de uma ambulância. Meu cardiologista falou que eu não tinha condições de voltar a trabalhar.

G1 - Você se aposentou?
Eu prefiro dizer que eu desisti.

G1 - Sua amiga te deu força nessa época?
Ela me encorajou a não querer brigar, embora isso seja muito difícil.

G1 - Você perdoa o garoto que te agrediu?
Eu perdoo esse rapaz. Nem sei se está vivo. Ele já tinha crimes na época. Uma pessoa que tem crimes não tem uma vida muito longa. Foi a primeira pessoa que eu perdoei e depois eu entendi que, por alguma razão, eu não tenha vindo para essa vida para ser mãe. A única coisa que eu não entendi é que se eu não vim para essa vida para ser mãe por que Deus me colocou esse desejo tão latente. Eu estou procurando entender.

G1 - Você voltou a dar algum tipo de aula?
Algumas palestras. É a minha área agora. Eu hoje posso dizer que sou uma consultora de saúde integral para o espírito e o corpo. Eu estudo cristais, naturopatia [medicina natural], evangelho segundo o espiritismo, estudo a cabala, numerologia. Para me ajudar. Eu já diminui muito os meus remédios. Eu tomava 16 comprimidos por dia. Hoje eu tomo 6.

G1 - Para que os remédios?
Cada um para uma coisa. Eu tomei muito psicotrópico. Eu já tomei muitas bombas pesadas. Hoje eu tomo um antidepressivo e um ansiolítico [que controla a ansiedade]. Não tomo mais estabilizador de humor e remédio para dormir. Tomo dois para colesterol, um remédio para pressão e uma vitamina. Pretendo eliminar os dois do colesterol e, gradativamente, os dois psicotrópicos.

G1 - Há quanto tempo você parou de dar aula?
13 anos.

G1 - Nesses 13 anos, você pensou em recomeçar?
De jeito nenhum. Eu não consigo pisar na calçada de uma escola, ouvir o sinal. Se eu estiver em um pizzaria e ouvir o barulho de adolescentes comemorando um aniversário, eu mando embrulhar minha pizza e vou embora. Eu tenho pânico. Eu não vou para a praça de alimentação de shoppings aos fins de semana. Eu não consigo escutar o barulho de adolescentes. Eu tenho pânico. Não consigo ouvir rap, funk, dancinhas. Ver meninos de bermuda caída mexe comigo. Eu só consigo ouvir música até a década de 90. Eu travei.

G1 - Você acredita que a violência na escola é um problema social?
Sim, é um problema social. O pai acha que manda o aluno para a escola e o professor tem que educar. Se o professor toma alguma atitude, ele vai à escola para bater no professor. Ele não acha que foi o filho que teve problema. Eu respondi a um processo por causa de uma aluna que estava despida na classe dançando na boquinha da garrafa. Eu mandei ela subir o short e cobrir os seios. A mãe veio dizer que eu chamei a filha dela de gorda. A aluna estava se mostrando sensualmente dentro da sala, a professora chama a atenção e leva um processo porque chamou a ‘santa’ de gorda. O aluno sempre tem razão.

G1 - A educação fez e faz parte da sua vida. Tem lembranças boas e, infelizmente, outras bem ruins. Qual a sua mensagem para o Dia dos Professores?
Eu acho que o problema vem de cima. Enquanto os nossos governantes não mudarem a estrutura, as condições, a valorização dos professores, vai continuar assim. Enquanto esse sistema de progressão continuada não acabar, vai ser péssimo. Eu acho que os professores têm que encontrar uma maneira de lutar pelos direitos deles, porque eles não vão conseguir existir como seres humanos. Eles não vão conseguir se impor como profissionais respeitáveis.

Em 1988, quando [o então governador de São Paulo] Orestes Quércia colocou o ciclo básico onde a criança passava da primeira para a segunda série sem saber ler, ele deu o primeiro passo para a desvalorização total do magistério. Quando uma criança passa da primeira para a segunda série sem saber ler, ela não aprende português, geografia, história e nem matemática. Nunca mais na vida. Depois, em 1996, veio a progressão continuada e se disse que ninguém podia usar a caneta vermelha. O professor só podia usar a caneta azul. O professor virou capacho de aluno. O aluno pode fazer xixi e cocô na cabeça do professor. Acabou o sentido de ser mestre. O que o professor vai fazer dentro de uma sala de aula onde o aluno pode fazer o que quiser e, mesmo assim, vai passar de ano? Ou o professor tem que tomar uma atitude para se valorizar ou vai procurar outra profissão e deixa o país sem professor. Eles vão ter que arranjar uma forma de valorizar o professor para os professores voltarem à sala de aula. É isso que eu digo para o professor.

 'Educação é importante demais para ficar só com o professor', diz Jailson

Criado em uma favela, ele virou professor universitário e fundou instituto. 'Ser professor permite que se torne mais humano', diz Jailson de Souza.