Ao desenvolver seu trabalho nas Escolas indígenas, os Professores têm que, diariamente, fazerem suas escolhas e tomarem decisões que exigem ações de planejamento, registro e avaliação. Todas essas decisões acabaram por desenhar um determinado currículo, ou seja, acabaram por organizar e dar uma direção à experiência educativa vivida pelos Alunos e pelos Professores, em sua Escola, num período de tempo, e essas decisões promovem profundas mudanças de acordo com as necessidades que irão surgindo na comunidade educativa.

Incorporando algumas ideias dos Professores indígenas sobre sua Educação Escolar, vê-se que tanto os aspectos do seu trabalho relacionados à prática pedagógica de sala de aula (objetivos, conteúdos e processos pedagógicos desenvolvidos), quanto aos elementos da organização Escolar (uso do tempo, do espaço e a divisão dos grupos de Alunos) são muito importantes.

A importância da Escola articulada às necessidades da sua comunidade, com ênfase nos conhecimentos próprios do que costumam chamar de ‘sua cultura e sua tradição’, mas sem negar a importância do acesso a outros conhecimentos, inclusive vendo nessa articulação o grau de propósito da existência da Escola nas aldeias.

O princípio Constitucional do respeito ‘ao processo próprio de aprendizagem’ (CF art. 210) e o ‘pluralismo de ideias e concepções pedagógicas’ (LDB). Ao desenvolver seu trabalho nas Escolas indígenas, os Professores têm que diariamente fazerem escolhas e tomarem decisões que exigem ações de planejamento, registro e avaliação. Assim tem sido o entendimento do currículo apresentado por Professores indígenas que vêm discutindo este tema.

O parâmetro curricular nacional mostra como referência os fundamentos gerais sobre a Educação indígena no país. Também ao mesmo tempo abre e clareia as ideias para caminhar. A Escola indígena tem que estar contextualizada com a sua etnia, objetivando fortalecer a identidade, a tradição, a religiosidade e os sistemas através do referencial curricular. A Educação indígena deve buscar a autonomia para elaborar o projeto político pedagógico, a capacitação de Professores e dos Alunos, bem como a formação continuada, discutindo os pontos fundamentais e elaborar calendários próprios.

O referencial curricular revela um caminho da Educação indígena, porque ele abrange os conteúdos relacionados com cada povo, haja vista que cada etnia tem a sua diversidade cultural, social, linguística e econômica. Por essa razão os Professores indígenas tem que ser preparado para conhecer a realidade da sua comunidade. Por outro lado, tem também que conhecer a realidade do não índio. Esses dois caminhos são instrumentos primordiais para os povos indígenas.

*Elias Januário é antropólogo e historiador